Procesos cognitivos y aprendizaje significativo. Manuel Rivas Navarro. Madrid.

Este libro trata del funcionamiento de la mente, ocupándose de los procesos básicos de la mente humana en la adquisición o elaboración y utilización del conocimiento, especialmente de cómo operan en el aprendizaje más específicamente humano, consistente en la comprensión o construcción de significados por el aprendiz.

Se pretende ofrecer al docente un conocimiento de los temas básicos de psicología cognitiva, de los hallazgos de la investigación en esta disciplina y elaboraciones teóricas en que se encuadran, relacionados con los procesos de aprendizaje en el ámbito escolar, que la acción docente propicia, impulsa y guía.

Está destinado, pues, a quienes estén interesados en saber algo más acerca los procesos cognitivos o cognoscitivos que lleva a cabo el alumno, como aprendiz, de modo que puedan favorecerlos mediante la acción docente, actuando conforme a los mismos y, por supuesto, no en forma antagónica a ellos.

Quien aprende es el alumno, por lo que se denomina aprendiz, sin que nadie pueda hacerlo por él; como nadie puede conducir un automóvil por otro. Si alguien lo hiciese y lo hiciese siempre, entonces terminaría convirtiéndose en un experto conductor, mientras que la persona sustituida sería siempre un incompetente conductor, sin merecer incluso tal nombre. Conductor es quien conduce y

aprendiz quien aprende, con todas las ayudas que se quiera; pero, llevando a cabo, por sí mismo, las actividades pertinentes circulando por las grandes avenidas conducentes a un aprendizaje efectivo y fecundo.

Un principio unánimemente aceptado es que la causa eficiente de todo aprendizaje fecundo, específicamente humano, es la actividad mental elaborativa del alumno y que tales elaboraciones las realiza esencialmente a partir de las experiencias y conocimiento previo, en sucesivos procesos constructivos o reconstructivos, siendo el significado el factor capital.

Por consiguiente, como hemos venido sosteniendo a los largo de nuestra docencia universitaria y publicaciones precedentes, el principio de la actividad discente constituye el principio fundamental de la didáctica, del que se derivan o al que se subordinan todos los demás principios.